一、引言

                                                                                                                      再生资源回收,废品回收,不锈钢回收,塑料回收,废金属回收,

    党的十九大报告明确提出，要推进绿色发展，开展创建绿色学校行动，而做好垃圾分类和再生资源回收利用便是创建绿色学校中重要的一环。校园垃圾分类与回收利用在一定意义上体现了校园的文明程度，积极开展校园垃圾分类回收利用，可以有效地使垃圾处理实现减量化、资源化和无害化的目标，有利于建设一个和谐、美好、文明和节约型的绿色高校。以笔者所在学校为例，目前全日制在校学生人数已达到7000余人，教职工500余人。校园生活垃圾分类和收集处理问题显然已经成为全校师生必须面临的课题。本项目以校园生活垃圾的分类与回收为课题，展开研究性学习和试点实践。拟通过垃圾的分类与回收，在一定程度上解决学生宿舍中的环境问题.并提出有意义的研究成果供借鉴参考。

   二、研究与调查

      (一)研究与调查对象及方法。本次调查对象为丽水职业技术学院学生，调查日期为2020年6月一7月，以钉钉问卷调查为主，以及每月定期开展的再生资源回收活动情况为参考进行调研

    (二)问卷调查的设计。本次问卷调查主要包括:被调查者的节约意识、环保理念践行情况、参与资源回收的积极程度以及有效回收的意见建议等十余个问题，来调查大学生对校园再生资源回收的情况。

      (三)问卷调查的结果分析。本次调查问卷共回收226份，有效问卷为226份，有效回收率为100%。调查结果部分分析如下:1.你平常的节约意识怎么样。统计结果显示，平时节约意识较强的学生占到了63.49%，节约意识一般和根本没有节约意识的学生占到了乘l下的36.51%。可见大多数学生都对平时的节约有着较强的意识。2.平时如何践行环保理念。约为47.62%的学生日常主要通过废弃纸盒再利用来践行自己的环保理念，6.35%的人通过水资源重复利用来践行理念，27.78%的人通过节约用水用电来践行理念，通过垃圾分类践行理念的为13.49%。由此可见，大部分的学生对环保理念的践行有着自己的方法。3.参与处理校园在生资源回收程度等资源的积极程度。调查显示，积极性较高十分感兴趣的学生人数为50%，积极性一般，觉得怎么样都可以的学生人数为49.21%，不想管、根本不关我事的人约为0.79%,可见大多数学生们对二手资源回收的积极程度并不高。4.学校要宣传垃圾分类回收，你认为下面哪些方式更容易被接受。调查中，162人认为利用网络普及宣传容易被接受，136人认为开展相关的知识竞赛和垃圾海报宣传让人容易接受，129人认为开展关于垃圾分类实践让人容易接受，从中看出学生们通过线上网络普及与线下实践更容易让人们接受。5.校园再生资源回收的意见。支持建立线上积分制系统，激励大学生回收意识，推行积分兑换制度通过劳动积分换取小礼物的人占到80%，开展相应志愿活动和推动大学生校园创业只占到了20%}

    三、调查讨论结果与分析

    项目组对采集到的数据以及调研座谈情况，进行了分析总结，就学校垃圾分类而言，存在着以下现状和问题:

      (一)回收及循利用意识不强。学校每天都会产生大量的校园生活垃圾，除了餐厨垃圾外，还有随手丢弃的快递包装盒、饮料瓶等，其实这里很多都是有用的资源，并且也是最容易被分类回收和利用的。学生的积极程度直接决定了校内资源回收的效率，在调查中，只有一半的学生对于二手纸质等资源回收有着较高的积极性，而剩下一半的学生则是对二手资源回收表现的无所谓，这大大增加了校内二手资源回的难度和效率，对资源造成了不可避免的浪费。

      (二)信息传达的不对称。在我们组织的多期的“绿布袋”回收活动中，即使已经提前在手机消息里告知学生绿布带的活动时间与地点，当活动开始的时候，来主动参加绿布带活动的学生却不到总人数的三分之一，导致资源回收的效率达不到我们的预期，在进行沟通了解后得知发现，在我们发布绿布袋活动的消息后，事实上不少同学是没有关注到的。

      (三)学生对垃圾分类回收利用的兴趣和重视程度不一。为保障干净舒适的校园环境，除了办公室，教室，学生宿舍外，学校大多公共区域都交给了专门的物业进行维护。虽然大多数的师生支持垃圾分类与回收利用工作，在垃圾处理前会进行简单的分类，但有时也会出现处理不及时，甚至不少学生存有抵触情绪，重视不够，兴趣不足。在调查中显示，大约有80%的学生希望建立一个线上的垃圾资源回收积分系统，而相对于过去的开展相应的社会志愿活动则是不到20%，在大数据时代，线上与线下共同参与可回收资源利用项目是个比较不错的实践方向。

    四、改进问题的措施和建议

      (一)加强宣传，提高垃圾分类意识。垃圾分类需要人人参与，而人人参与的前提是了解相关分类知识。所以，首要任务是向学生广泛普及垃圾分类知识，而普及这类知识是一个系统工程，需要多种手段在培养学生分类处理垃圾的理论知识和意识提升上进行长期推动。例如校宣传橱窗，校内公众号的推文，钉钉上的信息推送，教师教育普及等。

      (二)优化过程，加强与学生直接的信息交流。可用资源的回收效率取决于学生的积极性，同时也取决于活动前与学生的信息交互，好的信息沟通能大大的提升校内资源回收的效率，在活动开始前我们首先会在线上进行一个全方位的信息发布，让每一个学生都能在线上提前收到活动告知，在活动开始后，我们的工作人员也会在线下二次下寝告知，这样可以大大的增加与学生的活动信息互动。

      (三)多种手段，调动学生参与回收的积极性。学生的积极性很大程度取决于自身的兴趣，周边的人文环境，个人的利益等。自身兴趣方面上我们很难改变学生对校内垃圾资源回收的积极性，但是可以通过营造周边的人文环境，和个人利益激励上，则是可以多想些办法变相地提高学生的积极哇。如，组织定期的资源回收活动、给予相应的劳动积分、兑换多样化积分礼品等，并且对长期参与该活动的学生，给予通报表扬、德育加分、劳动加分等，相信这样的举措对学生们的积极性调动有着很大的帮助。

      (四)利用技术，建立线上操作系统。结合调研情况，项目组建议摒弃传统纸质记录积分的老方法，利用好“互联网+"技术和学生公益创业实践，建立线上v;积分大数据系统。这不仅可通过该客户端实时记录下学生们每次进行绿布袋活动所获得的积分，减少了到每个临时回收点纸质记录的差错，也大大的提高了记录信息的有效哇和准备性。学生还可自主查询自己持有的积分。

    五、结论和建议

    可回收垃圾变废为宝必要性目前在各高校已经得到认可，但是要想实现垃圾的有效回收和资源利用的最大化，后续的研究与实践是必不可少的，学生思想意识的提升、线上系统的制定、线下活动的参与都对绿色校园建设有重要推动作用。在此之上，垃圾资源有效回收的实施仍需要全体师生的共同努力，不断发展完善，进而可以更好地推广到整个社会，实现可回收垃圾价值的二次体现。